Cuando se habla de las nuevas, o no tan nuevas, metodologías en las que se basa el aprendizaje de nuestros hijos todo empieza con una simple pero no sencilla cuestión: ¿Asimilan los alumnos la información al ritmo de su cerebro? Tendría todo el sentido del mundo que esto fuera así, pero cada día observamos cómo se definen o defienden estos métodos como los más idóneos para la educación de los niños (y no tan niños) pero no todos se sustentan en los conocimientos que poseen los expertos sobre este proceso y las variables implicadas en el mismo.
Sabemos, gracias a la investigación científica, que la actividad cerebral infantil durante el transcurso de una clase magistral es mínima y muy parecida a la que se produciría en otras tareas pasivas, como por ejemplo ver la televisión. Sin embargo, cuando el niño es el protagonista activo de su proceso de aprendizaje, mejora significativamente su activación neuronal. Por tanto, no cabe duda que cuando se implica al alumno y deja de ser un simple receptor pasivo de la información mejora su motivación y con ello su capacidad de adquirir conocimientos.
¿Qué es el ‘Aprendizaje basado en proyectos’?
El ‘Aprendizaje basado en proyectos (ABP)’ o ‘Project-based learning (PBL)’ hunde sus raíces en la última etapa del siglo XIX enmarcada en las metodologías inductivas que parten de la premisa de hacer partícipe al alumno. Consiste en un método en el cual el docente propone al estudiante como el protagonista de su propio aprendizaje.
El ABP puede aplicarse en cualquier periodo educativo y son cada vez más centros los que lo utilizan. Este se compone de una serie de fases en las cuales se lleva a cabo la elaboración de un proyecto consonante con las competencias y conocimiento del alumnado, el cual se realiza de forma grupal. Dicho proyecto previamente ha sido considerado, elaborado y analizado por el profesor con el objetivo de asegurarse de que los menores disponen de todos los elementos necesarios para que desarrollen todas las destrezas que se desean fomentar.
